La qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation peut \u00eatre comprise comme la disposition d’un \u00e9tablissement d’enseignement \u00e0 revoir, ajuster et am\u00e9liorer en permanence tous les processus et facteurs impliqu\u00e9s dans la pratique \u00e9ducative, qui se d\u00e9roulent au sein d’une communaut\u00e9 d’enseignement.<\/p>\n
Pour nous, Scolopiens, le concept de qualit\u00e9 \u00e9ducative n’est pas \u00e9trange, car Saint Joseph Calasanz, notre fondateur, a souvent utilis\u00e9 le terme diligence en se r\u00e9f\u00e9rant principalement \u00e0 la pratique \u00e9ducative ; dans ses lettres, nous pouvons trouver ce terme pas moins de 816 fois ; voici un extrait d’une lettre \u00e9crite au P\u00e8re Giovanni Pietro Cananea, vice-recteur de la Scuole Pie in Moricone en 1620 :<\/p>\n
Le fr\u00e8re Domenico [Bacelli] et le fr\u00e8re Angelo [Pioli] seront charg\u00e9s des \u00e9coles qui, en s’aidant mutuellement, pourront s’occuper avec la diligence requise d’enseigner \u00e0 40 \u00e9l\u00e8ves qui, d’apr\u00e8s ce que j’ai compris, sont l\u00e0, les lettres, la doctrine chr\u00e9tienne et la sainte crainte de Dieu (Ep. 0058).<\/p>\n
Cette lettre est une belle synth\u00e8se de l’esprit \u00e9ducatif que Calasanzio consid\u00e9rait comme fondamental : en premier lieu, la pratique de l’\u00e9cole est le minist\u00e8re essentiel des \u00c9coles Pies, nous sommes n\u00e9s pour \u00e9duquer ; en second lieu, l’\u00e9cole s’exerce en collaboration, sinon elle ne fonctionne pas ou il n’y a pas d’\u00e9cole ; du moins Calasanz en \u00e9tait-il convaincu ; le troisi\u00e8me aspect est la diligence entendue comme exactitude et discipline, qualit\u00e9s sine qua non pour que les \u00c9coles Pies puissent remplir leur mission ; le terme diligence peut \u00e9galement \u00eatre compris comme affection, amour et tendresse ; quatri\u00e8me et dernier aspect, dans ce passage, Calasanz parle des contenus : les lettres ou la connaissance humaine, la doctrine chr\u00e9tienne ou la connaissance de la foi, St Pierre dit rendre compte de l’esp\u00e9rance qui est en nous (cf. I Pt 3:15), et la relation avec Dieu exprim\u00e9e par l’expression la sainte crainte de Dieu. En r\u00e9sum\u00e9, le texte r\u00e9pond \u00e0 deux questions d\u00e9cisives pour les \u00e9coles : comment enseigner et que faut-il enseigner ? Bien s\u00fbr, on peut encore approfondir ce texte, mais ce n’est pas l’objet de ces lignes.<\/p>\n
J’ai voulu commencer par \u00e9laborer ce cadre de Calasanz pour partager la joie que nous \u00e9prouvons ces jours-ci avec la publication des r\u00e9sultats sur la qualit\u00e9 de l’enseignement secondaire en Italie par la Fondation Agnelli \u00e0 travers Eduscopio 2023. Cette fondation a pour mission d’\u00e9valuer les r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves qui quittent l’\u00e9cole secondaire au cours de leur vie universitaire ou dans le domaine du travail pour les \u00e9l\u00e8ves qui suivent des cours professionnels.<\/p>\n
Et voici la nouvelle que nous avons le plaisir de partager avec vous tous : dans le classement \u00e9tabli par Eduscopio 2023, il appara\u00eet que le lyc\u00e9e des sciences humaines de l’Institut Calasanzio de G\u00eanes Cornigliano occupe la premi\u00e8re place parmi les lyc\u00e9es similaires de Ligurie. En d’autres termes, notre lyc\u00e9e est le meilleur de la r\u00e9gion ligure pour l’\u00e9tude des sciences humaines.<\/p>\n
Le Calasanzio Liceo delle scienze umane de G\u00eanes adopte la Didactique des Environnements d’Apprentissage (DADA), qui consiste \u00e0 installer chaque mati\u00e8re dans son propre environnement, ad\u00e9quat, soign\u00e9 et adapt\u00e9 \u00e0 chaque discipline ; ainsi, la salle de classe n’est pas un espace vide \u00e0 remplir de pupitres et de personnes, mais devient un \u00e9l\u00e9ment actif du processus d’enseignement-apprentissage. Les \u00e9l\u00e8ves changent de classe pour trouver la mati\u00e8re et l’enseignant correspondants : ce mouvement est un stimulus qui active la concentration des \u00e9l\u00e8ves, comme une sorte de choc qui restaure et renouvelle non seulement l’esprit mais la personne tout enti\u00e8re pour repartir avec toutes les capacit\u00e9s cognitives pr\u00eates pour une nouvelle exp\u00e9rience d’apprentissage. Il peut y avoir une petite perte de temps \u00e0 chaque mouvement, mais il y a beaucoup plus \u00e0 gagner dans la qualit\u00e9 de l’apprentissage. Ce mod\u00e8le d’enseignement a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9 dans notre institut depuis 2016.<\/p>\n
Les f\u00e9licitations vont avant tout aux nombreux \u00e9l\u00e8ves qui ont fr\u00e9quent\u00e9 et fr\u00e9quentent notre \u00e9cole :\u00a0 Ils sont les protagonistes de ce succ\u00e8s ; mais nous devons aussi reconna\u00eetre le travail constant et assidu de tant de professeurs qui, avec leur engagement et leur d\u00e9vouement, ont enseign\u00e9, accompagn\u00e9 et form\u00e9 tant de personnes ; nous ne pouvons pas oublier les parents parce que ce sont eux qui ont cru en notre projet \u00e9ducatif et en notre mod\u00e8le d’enseignement ; un mot sp\u00e9cial d’affection et d’admiration aux scolastiques qui travaillent \u00e0 l’Institut Calasanzio ; et enfin, un remerciement sinc\u00e8re \u00e0 la direction et au personnel administratif qui travaillent avec tant de passion et de t\u00e9nacit\u00e9, en premier lieu : le Dr Laura Castella, directrice de l’\u00e9cole et le P. Mario Saviola, recteur de l’Institut Calasanzio.Laura Castella, directrice de l’\u00e9cole, et le P\u00e8re Mario Saviola, recteur de l’Institut.<\/p>\n
Le d\u00e9fi est de continuer \u00e0 s’efforcer de maintenir dans les ann\u00e9es \u00e0 venir la position digne atteinte par notre communaut\u00e9 \u00e9ducative, avec le travail constant, patient et de qualit\u00e9 que l’Institut Calasanzio de G\u00eanes m\u00e9rite.<\/p>\n
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