Le 17 décembre 2025, à Rome, s’est achevé le Cours des Formateurs piaristes, un itinéraire intensif de formation au service du renouveau de la Formation initiale dans l’Ordre des Écoles Pies. Le cours a réuni onze formateurs provenant de diverses démarcations de l’Ordre, qui, pendant trois mois, ont partagé un parcours solide d’étude, de réflexion, de prière et de discernement communautaire.
Cet itinéraire formateur a été conçu comme un espace soigneusement structuré pour revenir aux sources du charisme, articuler la mission formatrice et renforcer l’identité ainsi que les compétences de ceux qui accompagnent les processus vocationnels dans les maisons de formation. Il ne s’est pas agi seulement d’un cours académique, mais d’une expérience de communauté formatrice, orientée à susciter des changements réels — personnels, communautaires et missionnaires — au service de la Formation initiale.
Le cours s’est conclu par un temps d’évaluation et de synthèse des fruits recueillis, guidé par le Père Général Carles Gil i Saguer, Sch. P., ainsi que par une relecture reconnaissante du processus formateur de l’Ordre et de ses défis, tant au niveau personnel qu’au niveau structurel. Ce moment a permis de reconnaître les clarifications obtenues, les domaines qui demandent un approfondissement et les engagements concrets que les formateurs assument au moment de retourner dans leurs démarchations respectives.
Parmi les éléments essentiels soulignés par les participants, on relève : la centralité du Christ dans la formation ; la prière comme source du ministère formateur ; l’accompagnement personnel du formé et du formateur ; la communauté comme âme de la mission ; et la synodalité comme style de discernement, de coresponsabilité et de soin des processus. De même, on a mis en évidence la nécessité de former à la liberté responsable, de respecter les rythmes personnels en Formation initiale, de prendre soin de climats communautaires sains et d’avancer dans la systématisation et l’évaluation des processus formateurs.
Le cours a également suscité un fort désir de continuité. Les formateurs ont souligné l’importance de consolider des équipes formatrices, de renforcer la vie spirituelle, d’approfondir la lecture spirituelle des Constitutions et de développer une pédagogie de l’accompagnement toujours plus intégrée. De manière particulière, il a été souligné qu’il convient de prendre soin de la formation et de l’accompagnement du formateur lui-même, et de promouvoir des structures de soutien qui favorisent la communion de l’Ordre et évitent l’isolement dans l’exercice de ce ministère.
Dans les suggestions finales, l’appel à soutenir un réseau de formateurs est apparu avec clarté : un réseau qui permette l’échange de matériels, le partage de critères d’évaluation et l’accompagnement permanent de ceux qui exercent ce service. La formation des formateurs a ainsi été reconnue non comme un événement ponctuel, mais comme un processus continu qui requiert des espaces stables de rencontre, de relecture et d’apprentissage partagé.
Cette clôture est, avant tout, un temps d’action de grâce. Nous remercions sincèrement les onze participants du cours pour leur disponibilité, leur travail constant et leur engagement généreux : Jaime, Dorgelais, Michel, Baltazar, John Michael, Ferdinand, Grzegorz, Bonefasius, Miguel Ángel, Henri et Jean. Un grand merci !
Nous remercions également les enseignants (PP. Carles Gil i Saguer, József Urbán, Félicien Mouendji, Ángel Ayala, Javier Alonso, Juan Carlos Sevillano, Alejandro Vázquez, Mgr Pedro Aguado, Dra Juliana Sarosi, Dra María Teresa Compte et Dr Jaume Montsalvatge), ainsi que les animateurs du cours (P. Julio Alberto Álvarez et la communauté du Calasanctianum, Montemario), et l’ensemble des collaborateurs qui ont offert leur compétence et leur témoignage au service de ce processus formateur. D’une manière spéciale, nous exprimons notre gratitude au Père Général Carles Gil i Saguer, Sch. P. pour sa proximité et son orientation, et aux Supérieurs majeurs des démarchations pour la confiance, le temps et les efforts investis dans la Formation initiale, convaincus que s’y joue l’avenir de la mission piariste.
Le Cours Calasanz des Formateurs piaristes 2025 s’achève comme une expérience féconde qui ne se referme pas sur elle-même, mais qui se projette vers l’avant. Les formateurs retournent dans leurs réalités locales avec une vision renouvelée de leur service, avec des liens renforcés entre eux et avec l’engagement de continuer à cheminer ensemble dans la formation permanente, en réseau et dans une fidélité créative au charisme de saint Joseph Calasanz, au service des enfants et des jeunes, surtout des plus pauvres.
Participants au Cours des Formateurs piaristes
- Jaime Medardo Caraguay Loarte, Démarcation de Nazaret
- Dorgelais Zingbe, Démarcation de l’Afrique de l’Ouest
- Michel Ambroise Diouf, Démarcation du Chili
- Baltazar Santillán Muñoz, Démarcation du Mexique
- John Michael Dion Ocampo, Démarcation Asie-Pacifique
- Ferdinand Meya Mbegue, Démarcation de l’Afrique centrale
- Grzegorz Misiura, Démarcation de la Pologne
- Bonefasius Amadoren, Démarcation de Betania
- Miguel Ángel Montejo González, Démarcation des Californias
- Henri Mwanangulu Kawata, Démarcation du Congo
- Jean Rouamba, Démarcation de l’Afrique de l’Ouest
Narratif de la proposition d’étude
Le narratif du cours se déploie en trois moments, tout au long d’un itinéraire de près de 90 jours :
- Première partie. Fondements de la Formation initiale dans les Écoles Pies.
- Deuxième partie. Outils pour développer la pratique formatrice.
- Troisième partie. Construire les Écoles Pies et transformer la culture formatrice.
Première partie. La Formation initiale est liée à sa racine fondatrice, saint Joseph Calasanz. Nous reconnaissons le défi que représentent la lecture, la compréhension et la maîtrise de la documentation et de la bibliographie nécessaires à une connaissance large et profonde de notre Saint Fondateur. En même temps, nous constatons la nécessité d’apprendre à interpréter et à transmettre Calasanz aujourd’hui comme une compétence clé, afin de favoriser chez les formés l’identification au charisme du Fondateur et de vivre la vocation piariste comme une réponse vocationnelle authentique.
Par ailleurs, la spiritualité calasanzienne, fondement de la spiritualité piariste, se comprend et s’apprend comme un dynamisme essentiel, capable de renouveler la vie religieuse piariste. Par conséquent, le formateur devient aussi responsable de sa propre spiritualité et des fondements qui soutiennent cette expérience théologique. Nous identifions des défis de la vie religieuse face auxquels notre spiritualité doit ajuster sa consistance et sa force théologique pour offrir des moyens adéquats : dans un contexte sécularisé ; face à la fragilité humaine et psychologique actuelle ; dans la compréhension des dynamiques du monde contemporain ; devant l’interculturalité et la mondialisation ; pour la fidélité dans le temps et la persévérance ; pour le témoignage évangélique des communautés ; pour la dimension prophétique et missionnaire de la vie religieuse ; et pour une formation continue adéquate des formateurs.
Ce cours ouvre l’opportunité d’approfondir un ministère irremplaçable. Calasanz a désiré que les Écoles Pies soient réformatrices de l’Église et de la société ; c’est pourquoi l’on revisite la manière dont Calasanz continue d’inspirer l’éducateur piariste. À la lumière des indicateurs de la pédagogie calasanzienne, les formateurs identifient le sens, l’importance et l’expérience accumulée du ministère piariste, ainsi que les médiations actuelles nécessaires pour répondre aux contextes et aux défis ministériels de l’Ordre.
Étant donné que la pédagogie piariste est une pédagogie transformative des personnes et des contextes, la didactique et les neurosciences sont introduites comme des outils pertinents pour le formateur. On cherche à ce que le formateur établisse une relation éducative capable de promouvoir des processus d’enseignement-apprentissage constructifs, significatifs et cohérents avec les défis de la formation.
Ces fondements de la Formation initiale comportent aussi un axe transversal : l’inspiration de la clé « En sortie ». Un style formatif orienté vers la rencontre est proposé, spécialement avec les vulnérabilités des communautés que nous servons : enfants, jeunes, familles, éducateurs, collaborateurs. La recherche des périphéries et des pauvres est assumée comme critère de renouveau intérieur, pastoral, formatif, structurel et institutionnel.
La deuxième partie du cours offre des outils utiles pour développer la pratique formatrice de manière durable et intégrale, tout en demeurant étroitement liée aux racines de la tradition calasanzienne et piariste. Pour cette raison, trois cours/modules sont développés, articulés autour de la connaissance complète du Directoire de Formation initiale FEDE, ainsi que du Noyau formatif Calasanz, permettant au formateur de planifier et d’exercer un leadership formatif coordonné et approprié. Ces outils fondent son intervention formatrice, en tenant compte à la fois de la tradition piariste et des défis des contextes formatifs spécifiques.
Les planifications formatives prennent en compte deux accents travaillés de manière spécifique durant ces semaines : la solide formation affective du formé et la création de contextes communautaires adaptés à l’apprentissage et à la croissance vocationnelle. Ce sont deux accents décisifs du type de formation que nous souhaitons promouvoir dans les itinéraires formatifs des démarchations.
Dans ce cadre, l’abus spirituel, l’autoritarisme et la mondanité — parfois présents dans la vie religieuse et dans les maisons de formation — sont abordés comme des dynamiques qu’il est nécessaire d’éclairer. Les outils proposés cherchent à soutenir intégralement la formation vocationnelle des candidats à la vie religieuse piariste et à garantir sa durabilité humaine, communautaire et spirituelle.
La troisième partie du cours développe l’horizon de construire les Écoles Pies à travers la Formation initiale des candidats. Il est donc important que le formateur identifie, caractérise, discerne et évalue le type de Formation initiale développé dans les démarchations et dans l’Ordre, afin que sa pratique réponde aux orientations charismatiques actuelles. Cette connaissance s’acquiert au niveau de l’Ordre et au niveau des démarchations. En outre, une vision générale de la Famille calasanzienne est proposée comme une contribution de Calasanz particulièrement significative aujourd’hui, grâce à laquelle la Formation initiale se relie à la pertinence du charisme fondateur.
La responsabilité d’accompagner les candidats est valorisée dans cette partie comme essentielle pour construire les Écoles Pies. C’est pourquoi l’accompagnement des désirs et la structuration de la personne piariste sont mis en avant, et l’importance de l’accompagnement du formateur et de l’équipe formatrice est soulignée. En même temps, le formateur approfondit le contact formatif et le contact pédagogique, permettant des processus de transparence, de croissance vocationnelle graduelle et de maturation progressive.
Enfin, les formateurs intègrent ces défis en portant un regard sur leur propre personne, en reconnaissant l’œuvre apostolique qu’ils portent et la diversité des médiations à leur disposition pour affronter, avec réalisme et espérance, ces défis formatifs, pour le bien des candidats et de l’Ordre lui-même.
L’évaluation fait partie de tout le processus afin de recueillir et de cultiver ce qui a été semé ; pour cette raison, elle se réalise en deux moments au sein du cours : le premier à travers la Conversation dans l’Esprit, et le second comme ressource pédagogique d’enseignement-apprentissage. La manière de présenter cette méthodologie doit considérer l’opportunité d’une évaluation quantitative ou qualitative permettant de mettre en évidence des éléments d’amélioration du Cours des Formateurs piaristes.
Par Julio Alberto Álvarez
